The process of studying the Russian alphabet to bilingual Hebrew speaking children is more effective

Постановка проблемы: Актуальность темы обусловлена возросшей потребностью в изучении РКИ в детском возрасте в разных странах мира, где в последние 40 лет после распада СССР живут русскоговорящие родители, заинтересованные, чтобы их дети знали язык своих предков. Только в Израиле, где русскоговорящая община состоит из 1.000.000 человек и составляет 20% населения, тысячи детей изучают РКИ и русский алфавит.

Целью работы: является изучении возможностей интенсификации изучения русскому алфавиту детей билингов. Цель обусловила следующие задачи работы: проанализировать проблемы изучения русского алфавита ивритоговорящими детьми билингвами; разработать рекомендации по обучению русскому алфавиту на базе сравнения с ивритским алфавитом и с помощью анализа букв, из которых состоят детские имена.

                Изложение основного материала работы: Анализ литературы показывает, что проблема обучения русскому алфавиту ивритоговорящих детей билингов до сих пор не рассматривалась. При этом для взрослых студентов РКИ используется либо метод изучения букв по порядку их расположения в алфавите, либо с помощью имен студентов в следующей последовательности: общие гласные; общие согласные, гласные и согласные, которых нет в родном языке (7).

              Практическое значение работы заключается в разработке рекомендаций, которые могут быть использованы для создания учебных пособий, сборников рекомендаций, памяток для преподавателей РКИ и родителей.